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教学故事
发布时间:2010-11-19   点击:   来源:本站原创   作者:ajzx001

教育故事:窗户纸别捅破

常州市安家中学 冯小强

张同学,女,高三,同学们反映她很有个性:虚荣,浮躁。考了75分,她说85分;班里名次中下等,她说前10来名;学校里讲过、订正过答案的题,她拿到学大,问老师她做得对不对,来显示她做题准确;她也会拿一些题来“考”你,在你思索迟疑之际,她告诉你怎么答,表示自己不含糊;有些题还没讲完,她就说“会了会了”;老师给她指出一个答题思路,她会说“我也是这么想的”,等等。至于说基础,很不扎实,欠账很多。咨询师特别提醒,接受该生要有足够的心理准备。

  分析张同学同学的个性特点,其实并无特殊之处,在过去几十年的教学中见过不少。爱美之心人皆有之,没有谁会在人面前显示自己穿戴差,长得丑。好强之心人皆有之,没有谁会在人面前显示自己苯,不聪明。爱听好话人皆然之,没有谁爱听无故的批评、斥责的话。这是人之常情,符合心理学原理。如此说来,张同学同学的“虚荣”是要强的表现,也是自尊心的特殊表现形式,只是较为典型、集中了些。比如她说考多少分、前多少名,无非是想证明自己不比别人差。其实这也证明她感觉到了自己不如别人强。我们的任务是帮助她真正强起来。

  对于像张同学这一类性格的同学,一般的做法是可以直截了当的点出来,分析原因,指出危害,要求改正。再一种是委婉地、巧妙地点出来,加以规劝,使之改正。张同学同学的问题发展到现在,可以想见,老师或家长可能是采用了第一种做法,直接说她虚荣、浮躁,使她伤了面子,产生不良情绪,从而影响学习。基于这些认识,对张同学同学采取了另一种策略:“窗户纸别捅破”,也就是根本不“点”,而且还顺着说,“将计就计”:你说你强,我说你更强,你本来就应该强,你身上蕴藏着巨大的潜能,超过一般同学,要是在最后两个月拼一拼,肯定能创出奇迹,让老师同学们刮目相看。

  “窗户纸不捅破”能极大地满足张同学同学的心理要求,激发其积极因素,拉近与老师的距离,变不良心理为学习动力,从而主动与老师配合。有了这个基础,下面我们要做的是让学习占领她的整个大脑空间,转移她的注意力,使她没工夫想别的,思想毛病没有机会表现,最后自然消退。为此,选择典型的、新颖的、见效快的题型材料,较高密度、较大容量地进行训练,使她整个时间都在听讲—思考—做题—总结—质疑—检验,眼、耳、口、手、心都在参与研讨、思索、表达。题做出来了,体会成功的乐趣;做不出来,给予启发、诱导,最终仍是问题得到解决的喜悦。这期间充满轻松、融洽、和谐的气氛,随时鼓励、表扬,同时不失时机的进行品德教育,提高思想觉悟。引导她立下高远志向,为祖国大业、民族复兴而努力奋斗,成为合格的建设人才,放下卑微的“小我”,肩负起历史的重任。这种教育随时随地进行,穿插到授课当中,做到自然、顺理成章,不单纯说教。

尊重的价值

安家中学  邓敏霞

    苏联著名教育实践家苏霍姆林斯基曾经说过,自尊心是人的心灵里最敏感的角落,一旦挫伤一个人的自尊心,他会以十倍的疯狂、百倍的力量来和你抗衡,士可杀,不可辱。作为教师,在教学过程中,所教班级的学生难免要犯错,犯错以后教师的反应如何?这将直接影响到学生以后的表现,是怒斥、侮辱、还是尊重?众所周知,尊重是人的一个非常重要的心理需要。因此教师在教育教学过程中要善于做到尊重学生的人格。

笔者从教几年来,在与学生的相处过程中,也深刻体会到尊重的重要性。

记得刚刚工作时,班里有一位学生小陈经常作业拖拉,一次,作业拖了好几天的小陈答应我今天交,所以早上我一到教室就径直向他座位走去。

作业本呢?我平静地问。没带。一个低低的声音。写了吗?”“写是写了,妈妈还教了我一点。一脸的诚恳。那你下午把作业本带过来!我将信将疑,但我最终还是信了他,因为我喜欢把学生往好的方面想。

下午,小陈来了,我把他喊住,再次问他:作业本呢?”“忘了。我强压住心中的怒火,仍然平静地说:那好,你告诉我妈妈的号码,让她马上送过来。催了几次,他都默默不语,我已经什么都明白了:他根本就没写。但我又故作不知地问:怎么,妈妈的号码忘了吗?”“我没写。一句实话终于出来了。那么你把号码告诉我,我有其他事找她。我尽量掩饰自己的情绪,所以继续向他要号码。有什么事啊?到底是聪明孩子,在提高警惕。

我知道这样问下去,他是不会说的。于是我沉默了,他却落泪了,其实我的沉默是在想对策,没想到却达到了我的教育目的。

小陈,其实教师还得感谢你。他惊讶地望着我,不知我葫芦里卖的什么药。我继续说道:今天是愚人节,你编了一个善意的谎言,给了我一个好心情。

这时,他也停止了哭泣,双眼凝望着我,仿佛也在感谢我没在他身上降临一场暴风雨。

老师,我是想利用星期天把作业写好的。最后他说道。

其实小陈的拖拉作业是家常便饭,但他又是个自尊心特别强的孩子,对于他真是让我伤透脑筋,说轻了他不在乎,说重了挫伤他的自尊心,因此,常搞得我心情不佳。为了他我也时常告诫自己,改变一种态度,改善一下心情。那次的谈话还真管用,从那以后他拖拉作业的次数明显少了。一句善意的谎言即缓和了紧张气氛,又给了他下台阶的机会,保护了他的自尊心,这可能就是效果所在吧。

记得一位教育家说过:良好的教育一定能够给无助的心灵带来希望,给稚嫩的双手带来力量,给卑琐的人们带来自信。教育承载着人类太多的希冀,作为老师,就让我们留心平时的教育点滴,变知识本位生命本位,变教育本位学生本位,从过去只关心学生智能的提高与发展转移到关注学生生命的发展,让每个学生的生命之花和谐绽放。

 

燃心为烛,心系关注

              常州市新北区安家中学   陈维杰

16世纪英国著名作家莎士比亚对人有过这样一段评价:人是一件多么了不得的杰作!多么高贵的理性,多么优美的仪表,多么文雅的举动,在行动上多么象一个天使,在智慧上多么象一个天神、宇宙的精华、万物的灵长!这里表露的是对人的特别关注。教师对于学生的关注,体现在对学生的价值、需求、利益、个性和爱好等的关注,尤其是对学生的成长和完善的关注。关注和热爱学生,是教育和教育科学的生命。然而,经历过这一届高三后,我开始问自己:教师的关注对学生究竟有多大作用?我的眼前浮现了一张又一张学生的脸:

  阎成锁------这个我高二就看好的学生,我一直把他当本科苗子来培养,高三上学期期末考试考了理科年级第一,但下学期突然提出不住宿了,几次三番做工作都固执己见,家长劝也不行,就答应他了,可是接下来他就如脱缰的野马,一会儿流窜于网吧,一会儿迷恋于小说,作业抄袭,上课再也听不到他精彩的回答,我失望极了,几乎每周找他谈话,每次都劝他重新寄宿,可他始终不肯,家长劝也没用。最后一次找他谈话时,他崩溃了,嘶哑着声音说:“你们不要再逼我了!其实我根本没有你们想的那么好,高二我也上网,也看小说的,我一直都是这样,为什么高二我成绩好了,你们就不管我,现在成绩下降了,你们就三番几次找我?为什么你们总是只看成绩呢?为什么?”我惊讶了,原来我们老师谆谆教导,在他眼里就是“找麻烦”,一年多的时间里,我们对他的鼓励就留下了“只看成绩”的名声!看着他沉浸在自己的痛苦中不能自拔的样子,我对他说:“阎成锁,你不要哭,曾今也有男生在我面前流过泪,但是他是因为一模没考好,找我分析原因哭了,二模又没考好,又来找我分析时哭了,最后高考他考了班里第二名。你想想,你为什么哭?现在是我们老师找你分析你的问题,无非是紧张你,并对你有所期望,难道你觉得这是逼你吗?”最后他平静了,虽然还在流泪。于是我拍拍他的肩膀,最后给了他一句话:“小伙子,扛住啊!”直到高考,我再也没有主动找过他,这期间,他的母亲来过,说来陪读;他也提出来晚自习了,不过仍坚持回家;下午放学前的跑步,每次他都冲在第一个。就这样,一路跌跌撞撞的,他终于考上了本科。我如释重负,在他身上,我算是感受了教师的努力得到的一点小小的成就感。当然,也许,没有我们老师的步步紧逼,让他顺其自然,可能也能考上本科,但不管怎样,我们是给他的成功添加了砝码。

魏书生说过:“许多事情是没办法选择的,但你可以选择态度。”我们学校地处农村,学生家庭普遍存在“三多”:下岗职工多、离异家庭多、家庭不健康娱乐多;“三低”:家庭收入低、家长文化程度低、对子女教育投入低。举一个例子:李成,我班班长,在高三一年的学习中,一直名列前茅,但是高考的大环境对三星及以下学校打击太大了,我们仍不得不为像李成这样的学生感到担忧,所以我私下向他提出晚上到校上晚自习的建议,想随时跟踪他的学习。为了配合学校的管理,同时也考虑到来校路上的安全问题,我要求他家长天天接送。过了几天,他来找我说:“老师,我不来了,我爸爸白天做泥瓦工,晚上还要骑自行车来接我,太辛苦了!”当时,我真为他的懂事而感动,但我也继续开导:“不要想的太多了,在这个阶段,你爸爸为你的付出是值得的。”这样,又过了几天,他又来找我,说:“老师,我实在不想来了,我觉得在家里也能学好。”当时我就有些心酸,我真想劝他洒脱些,放下包袱轻装上阵,但面对这样一个懂事孝顺的孩子,我竟无法开口,或许我是给他制造了一个心理包袱呢?我迟疑着答应了他的请求。然而,高考成绩揭晓的那一天,我对我的这个决定后悔不已,李成果然没达本科线!仅差两分。他爸爸打电话给我说他知道分数后在床上躺了一天,不吃不喝,默默流泪。我马上叫他爸爸转告他:“天无绝人之路,成功的道路不止一条啊!”很长一段时间,我都在反思自己当初的那个决定,错还是对?坚持一下是否会改写历史?我不得而知。

 “光强调要爱学生是不全面的,还应具体研究怎样去爱,想爱还要会爱。如果不会爱,原来想爱,后来也变得不爱了。”记得上学期我校开展秋季运动会,我刚接手班主任不久,要求班里学生报名参加。由于我班整体实力相对较弱,学生首先就失去了信心,所以报名者寥寥。于是我大胆提出:运动员每得一分奖励五元!总算报名的学生多了起来。尤其是有过运动员底子的学生耿奇,本来一副不屑一顾的样子,最后一下报了两个项目。班干部私下向我埋怨,说班里的同学没有一点集体观念,都是冲着钱来的。我一笑置之,安慰他们说:慢慢看吧!那两天,我关注着每个运动员和场外服务人员的表现,我觉得他们是那么享受运动会给他们带来的快乐,完全忘记了奖励,忘记了偏见。结果,我们以高出一分的微弱优势挤进年级前三强,学生振臂高呼:我们赢了,痛快,痛快!他们自发组织了运动员合影,服务人员合影,得分高的同学还在黑板上写下了自己参加的项目和得分,摆了个很得意的pose留影,这些照片被布置成教室的背景墙,一直保留到他们毕业。班干部们还自发组织了一台颁奖会,给每位运动员写了颁奖词,组织班里的学生给他们颁奖,每位获奖者接受奖金后还说了段获奖感言,那一次,我坐在旁听席上真正见识了他们的组织才能和表演才能,我为他们自豪,我也能体会出那一刻集体荣誉感在增强,班级凝聚力在增强,很多成绩不是太突出的同学的自信在增强。女生俞承娥这样说:“刚开始知道自己只拿了一分时,我觉得很丢脸,可是最后听说我们班比五班高一分进了一个名次时,我就觉得自己得的那一分有多宝贵了,今后在学习上我也要一分一分地去争!”以后我还搞过多次这样的颁奖,只要他们有一点点成就,我就给他们发奖,奖品不限,更多的是卡片,甚至是几张草稿纸,在高考前夕,我促成了最后一次颁奖会暨答谢所有担任过本班班干部或课代表的同学,奖品是一个大蛋糕,上面写着祝高三(3)班旗开得胜,由获奖者切蛋糕,全班一起分享。我没在场,但细心的班干部们也把切好的蛋糕送到了各位任课老师手里。临别时,有学生要我写留言,我干脆在黑板上写了起来:联络、运动、好奇、学习、奉献!我说这是我送给你们每个人的临别赠言,高考只是一场战争,打完这一仗,你们仍然要投入到人生的下一个征程,希望你们能记住这十个字!

是谁说的,社会是不能全靠制度支撑的。就如我们的学生不能全靠中学生规范来制约一样。若没有人心的感动,没有感情的参与,一切都会显得那么无力那么不完整。 可以这么说吧,教师的关注如果倾注了爱的话,就如同给一件雕塑注入了灵魂,这件作品可能接近完美,也可能有明显瑕疵,只要我们不抛弃,不放弃,何愁不显生命的价值!

燃心为烛,心系关注。选择了教师,就选择了一份爱的职业,相信这个职业依然是天底下最光辉的职业,努力吧,付出吧,我们将书写一个教师的无悔人生!

用我的关爱换你的诚心

                     常州市安家中学   吴娟娟

每一个问题孩子的背后都有一个问题家庭或鲜为人知不幸的故事;师爱可以改变学生的人生——题记

他曾是一个全校“赫赫有名”问题学生,经常旷课,捣乱课堂纪律、考试作弊、和同学打架,几乎令所有任课老师头疼,学校从上到下无人不知,无人不晓。

他也是一个有着“凄惨身世”可怜孩子,5岁丧母,父亲因贩毒至今还在监狱。由于母亲是因为父亲赌博自杀身亡,外婆一家因怨恨他父亲而迁怒于他;爷爷奶奶也因年事以高无法供其到技校或高中读书。

他叫邹诚,一年多前,他以“问题学生”的身份成了我的学生;一年后,他顺利的完成了初中学业并开始了自己挣钱养活自己的生活。现在为了实现让我这个被他称作“比妈妈还亲的老师”放心他的承诺,几乎每周都会通过短信汇报他的生活工作情况。

从另一个角度赏识使他动心

一年前刚刚接他们班的时候我很担心,因为在接这个之前很多老师说这个班纪律很差,特别是一个叫邹诚的,几乎每一节课都会变着法子捣乱,让你上不了课。第一节我带着一丝不安走进他们的教室,随着班长的一声起立,教室哐镗一声巨响,紧接着全班一阵轰笑,接下来就是骂人的声音:寻死的,笑什么?一连串的反应让我明白原来是教室里有人从凳子上掉下来了。我正要说些什么,这个学生居然从教师后面快速走到前面,拿起讲台的三角板拼命敲桌子,嘴里还不住的喊叫到:吵什么?老师来上课了,一点礼貌都没有,说完有迅速回到位置继续躺在凳子睡觉,我知道了我终于见到了传说中的邹诚。面对这种情况,我只能根据以往的经验先采取冷处理,先不管他把课上下去,课上到一半他突然醒了,拿起水杯就到前面倒水喝,一边还一边问老师你要不要喝?我克制住自己说我不渴,你喝完了会到位置坐好。他到也听话回到位置,一会又站起来抹肚子、一会儿又到别人位置去看别人的课本……一堂课除了睡觉,就在那里不断折腾。好在是我上他们的第一堂课,其他学生对新老师有一个新鲜感,没有进行起哄。

我顺利的上完了一节课,没有惊动邹诚,回到办公室思考该如何处理这件事,如果处理不妥的话以后的课就无法上了。又一节下课了,我故意拿起水票到他们班门口,说我们班谁的力气比较大,帮老师搬桶水。我话还没说完,邹诚从后面冲到前面说:“老师我搬”,很快从我手里抢过水票搬水去了,一会满头大汗的邹诚搬来了一桶水。我意识到这个学生很愿意为老师做事,于是真心实意表扬他:你真行,以后我们办公室搬水的任务就交给你了。他爽快答应了,下一节课我到他们班的第一件事就是大大表扬了邹诚,那一节课邹诚居然没有捣乱。

真诚关心使他改变

于是我想到象邹诚这样的学生能不能从他愿意为老师做事为切口来改变他呢?于是找他班主任商量来负责我们办公室的卫生,其实也就是多找点接触他的机会,多了解一下他。随着交往的深入,我知道了这个孩子可怜的身世,了解到他本质不坏,就是缺少爱,课上的一些怪异举动就是为了引起老师的注意。于是我决定以一个母亲对待孩子的一颗心去关心他,生病了,给一些药他吃,并叮嘱他及时治疗;经常问他饭有没有吃饱,冷不冷;回家的路上要小心;不要与社会上的不良青年交往。他很听话,一些不良习惯开始慢慢在他身上消失,变得礼貌、勤快、真诚、负责,上课也很少捣乱了。到后来如果不谈成绩,他真的是一个很不错的学生。

宽容和爱心使他懂得了感恩

他负责教师办公室的卫生工作,扫到,拖地,换垃圾袋,洗脸盆,换水……累得满头是汗也不厌其烦,只因我说一个人成绩不好没有关系,只要认真去做每一件事;他会远离社会上的一些不良青年,只因为我说一个人聪明不聪明并不重要关键是要有正确的辨别是非的能力;他说我比他的妈妈还亲,只因我送了他一个小小的生日礼物;由于他家的实际情况他本不想完成初中学业,只因我告诉他初中没毕业就在在外面上班,担心他会学坏,带着这份感激,他还是回到了学校;毕业前夕被同学打伤,第一时间告诉我是对方不对,他没动手,而且以后也不会报复,仅是怕我担心他受到伤害。毕业后的第一个教师节发给我信息是:来世还是做你的学生。

我知道我无法改变邹诚的命运,但可以影响他的人生;邹诚毕业了,但我和他之间的故事还在继续……

反思:记得有人说过:疼爱自己的孩子是本能,而关爱别人的孩子是神圣。我倒不那认为爱别人的孩子就是神圣。关爱每一个孩子,关注他们成长的每一个脚印,是每个教师应该也是可以做到的,不必人为地为教师披上神圣的光环。师爱很平凡,它流淌在每一个孩子的心底,它隐藏在每一件琐碎的小事中,它消逝在每一个平凡的日子里……但是,就是这平凡的爱,却能产生巨大的能量,它能扬起孩子理想的风帆,它能影响孩子多彩的一生……每个老师都不应该吝啬自己对学生的关爱。

永不言弃

常州市安家中学          唐亚娟

从初一到初三,接手这个班数学教学工作已经第三年了。这个在老师们眼中因为男生较多,太调皮,导致整体学习态度和行为习惯较差的班级,学习数学的情况竟意外的好转起来。

他们上课时专心致志的眼神让我在偶尔讲些题外话时感到了惭愧,那似乎耽误了他们的学习。课间三五个凑一起研究题目的氛围,让我也好想去加入。一次比一次认真的作业,让我不得不更深入的思考他们掌握知识的程度。

闲暇时,我开始沉思起来:是什么使这些调皮的男生发生了如此大的变化?

教师节,学生送来一张贺卡,写道:微笑着的您,是感动我们的!祝教师节快乐!

回想起来,初一时,我曾是他们的班主任。每天为他们违反纪律的琐事焦头烂额,心情糟糕,就想训人。整一年,几乎都是恶狠狠的对着他们。直到自己觉得不能再这样下去了。一年后,我毅然辞退了这个职务,只是继续教着他们数学。慢慢地,因为不关注他们那么多的小毛病,反而觉得他们可爱起来。有时,犯些小错,也觉得是种童真,一笑置之。上课也渐入佳境,更能全身心投入教学,发掘本学科知识的魅力,用以提高他们学习的兴趣。课上尽量营造和谐温馨的氛围,面带着微笑去上课。原来,微笑真是人类最美丽的语言!学生与我的关系有了微妙的变化。但似乎原因不该只有这些。

一天,一个初二时每次考试都50多分,初三这次期中考试却考了70多分的同学跑到办公室问我要试卷,说另一个同学试卷没了。本是很小的事,可我却奇怪,另一个也是和他差不多成绩的同学,为什么不自己来?于是,我把他叫住,问问原因。他的回答让我感动了。

他说:“老师,他不敢来,因为这次考试又没考好。你平时都对我们说他聪明的,和我们一样。这次我们几个都及格了,他却没有,他难为情的。”我犹豫了一会儿,心里明白,他说的那个同学平时最大的毛病就是不踏实,课上能集中注意力的时间很短,经常需要提醒他注意听课,而我常采用提问的方式提醒他。不多想,转而问他:“你这次考试成绩进步非常大,能讲讲原因吗?”他不好意思的低下头,笑嘻嘻的说:“老师,去年因为家里有些事情,我一直想不开,不想学习。可是你一直都没有放弃我,虽然我有时也觉得你对我很失望。可我还是常常能感受到你对我是有信心的。从开学到现在,我有问题问你时,你总是耐心的教我。我也知道那些问题很简单。我觉得你是个非常有耐性的老师!你从来不放弃我们任何一个人。我们其他几个男生也这样认为的。”

我沉默了。是的,已是第三年了,他们多少次课上开小差,作业不完成,考试成绩差。用“恨铁不成钢”已经不能来形容我的心情。我曾痛心失望过,曾无助迷茫过。可是,一次次我总告诉自己:永不言弃!一千个人,就有一千种可能。我要让我班里这45个人,有45种好的可能。所以,我要坚持,用我的行动告诉他们:老师相信你!你是最棒的!你一定行!

现在,他们已经用行动向我证明,我的观点是对的!期中考试成绩我们班有了长足的进步。

我最后想说的是:用微笑告诉自己,告诉学生,我们永不放弃!

 

 

 

                         

                        

 

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